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escola perdida
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O texto discute concepçőes de pais e professores acerca da boa escola e do bom aluno. Aceitando existir vozes e visőes diferenciadas que emergem das diferentes esferas constitutivas da cultura escolar, os sujeitos da pesquisa foram professores, pais, alunos e funcionários de uma escola pública. A análise dos dados se faz no âmbito da Sociologia, com ęnfase nas contribuiçőes de Pierre Bourdieu, com destaque para os conceitos de habitus, distinçăo e juízo professoral, considerando também a existęncia de um juízo parental. Os resultados obtidos, que explicitam as expectativas e crenças dos sujeitos, apontam que os professores e pais, independentemente da idade ou do tempo que cursaram a educaçăo básica, julgam a escola tendo como referęncia uma escola pretérita, que acreditam ter sido de melhor qualidade; dessa forma, a escola perdida configura-se como um modelo escolar almejado por ambos. Isso conduz a outras duas consideraçőes: a primeira, que os pais e professores, apesar de divergęncias, tęm o mesmo modelo de boa escola; a segunda, que ambos desconsideram as condiçőes sociais que possam ter engendrado as mudanças pelas quais passou a escola pública.
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