Ansia da apprendimento dell'inglese e rendimento degli studenti delle scuole superiori

Il presente studio è stato concepito per indagare la relazione tra l'ansia da apprendimento dell'inglese in classe e i risultati dei test di rendimento in inglese degli studenti. A tal fine, sono stati selezionati in modo casuale 129 studenti dell'undicesimo anno (11°) della scuola preparatoria e secondaria di Dembecha. Per misurare il livello di ansia in classe durante le lezioni di lingua straniera, è stato somministrato un questionario di autovalutazione, ovvero la scala di ansia in classe per le lingue straniere (FLCAS), sviluppata da Horwitz, Horwitz e Cope (1986) e composta da 33 voci. I risultati dell'esame finale di inglese del primo semestre degli studenti sono stati utilizzati per determinare la relazione tra l'ansia in classe durante le lezioni di inglese e i risultati dei test di rendimento in inglese. Per verificare le ipotesi della ricerca sono state utilizzate statistiche descrittive per determinare il livello di ansia, il test t per individuare differenze significative tra i livelli di ansia e il rendimento di maschi e femmine e il coefficiente di correlazione di Pearson per determinare la relazione tra ansia e risultati dei test di rendimento.