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Curriculo e ensino de Geografia
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A problemática do presente trabalho compreende a análise da implementaçăo do Currículo paulista e da concepçăo de Cięncia Geográfica definida no Currículo para a disciplina de Geografia do Ensino Médio, na escola que atingiu o maior índice no Idesp 2011, no município de Cândido Mota, interior do Estado de Săo Paulo. A pesquisa investigou se os materiais curriculares, Caderno do Professor e Caderno do Aluno, contemplam por meio do conteúdo proposto, a abordagem crítica da Geografia. Analisou, ainda, como os Professores de Geografia estăo sendo subsidiados para o desenvolvimento do Currículo desta disciplina em relaçăo a apoio pedagógico e recursos materiais. A análise dos materiais curriculares revelou o desenvolvimento de uma Geografia frágil do ponto de vista epistemológico, em que os conceitos estruturadores do ensino de Geografia como, paisagem, lugar, território e regiăo, năo săo discutidos, principalmente no Caderno do Aluno, sendo apenas mencionados em muitas atividades. As observaçőes realizadas na escola, aliada aos dados coletados indicaram que apesar de ser um currículo único, ocorre uma releitura das orientaçőes curriculares e práticas docentes diferenciadas.
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