Exploração da capacidade de aprendizagem matemática em crianças do ensino básico

A importância da matemática na infância decorre da constatação de que a competência precoce tende a conduzir a um bom desempenho futuro em matemática. Além disso, os indivíduos com bom desempenho em matemática tendem a ter rendimentos globais mais elevados, enquanto aqueles com desempenho menos satisfatório estão, essencialmente, a limitar o seu potencial em termos de opções de carreira e rendimentos no mercado de trabalho. Vários estudos propuseram processos relacionados com o fraco desempenho em matemática que descrevem diferentes grupos de capacidade para explicar as deficiências nesta disciplina. Este estudo investigou se é possível observar classes latentes distintas nas crianças ao longo do continuum de aptidão para o desempenho em matemática. Os resultados forneceram evidências parciais a favor dos grupos de aptidão hipotéticos ao longo da distribuição da aptidão para o desempenho em matemática. Os grupos de aptidão observados foram posteriormente testados quanto à sua validade externa. As evidências relativas à validade externa das medidas sugerem que os indicadores desempenharam um papel fundamental na distinção entre os grupos de aptidão. Os resultados recolhidos nesta investigação apoiam a noção de grupos de aptidão para a aprendizagem da matemática e melhoram a identificação de crianças em risco de enfrentar dificuldades nesta disciplina.