Genese de l''expression de la causalite dans les recits chez l''enfant

Cette étude qualitative explore un aspect crucial du développement de l'enfant, celui de la compréhension du récit vue sous l'angle de l'élaboration des relations causales effectuées par les enfants entre les différentes composantes de l'histoire. Douze enfants d'âge préscolaire ont été rencontrés (3;6 ŕ 6;0 ans). En des moments clés de la chaîne causale des événements du récit, la lecture a été arrętée pour écouter réfléchir les enfants sur la construction des relations qu'ils avaient élaborée. En fin de lecture, les męmes enfants ont répondu ŕ quatre questions d'inférence. Un premier niveau d'analyse décrit, pour chaque enfant, les relations causales construites. Un deuxičme niveau d'analyse regroupe les protocoles des enfants qui présentent des similitudes. Les analyses permettent aussi de mettre en relief que, ŕ l'âge préscolaire, la lecture interactive, conçue de maničre ŕ susciter des commentaires autour des noeuds causaux qui unissent les événements d'un récit, se révčle une intervention pertinente pour favoriser le développement de l'expression des relations causales unissant les différents événements d'un récit.