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Kooperatives Lernen in Videokonferenzen
Effekte inhaltsspezifischer grafischer externaler Repräsentationen
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Kooperatives Lernen ist in der pädagogischen §Psychologie ein viel beforschtes Feld. Es gibt §verschiedene Erklärungsansätze darüber, unter §welchen Bedingungen erfolgreich kooperiert wird und §welche Prozesse dabei als zentral betrachtet werden §können. Die sich ständig verbessernde Technologie §der Neuen Medien eröffnet zunehmend Möglichkeiten §für kooperative Lernszenarien mit computergestützten §Systemen. Durch die wachsenden Bandbreiten bei der §Datenübertragung verschwinden zunehmend bisherige §Störvariablen beim Kommunizieren und Kooperieren. §Davon profitieren besonders videokonferenzbasierte §Systeme. In der vorliegenden Arbeit werden die §Wirkungen einer grafischen externalen Repräsentation §im Hinblick auf die Förderung kooperativen Lernens §in Videokonferenzen untersucht. Die Aktivitäten der §Lernenden werden dabei mit Hilfe einer §Diskursanalyse betrachtet. Zusätzlich werden die §Lernergebnisse erfasst und mit den Aktivitäten der §Lernenden in Bezug gesetzt. Dadurch sollen §lernförderliche und lernhinderliche Aktivitäten §identifiziert werden, die bei zukünftigen §Fördermaßnahmen bzw. kooperativen Lernszenarien §berücksichtigt werden können.
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