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Processos de inclusao/exclusao na escola
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Políticas e práticas educacionais focadas na inclusăo das pessoas com deficięncia tęm contribuído para combater a segregaçăo de um grupo que historicamente veio sendo atendido em espaços restritos da sociedade. No entanto, precisamos estar atentos ao que produzimos quando nomeamos, no interior de uma instituiçăo escolar, os "alunos da inclusăo", ao risco de contribuirmos para a manutençăo de práticas excludentes ŕ medida que colocamos esse sujeito no lugar do "diferente", do outro, em contraposiçăo ao nós que seríamos os pertencentes ao grupo da normalidade. Neste trabalho, a inclusăo é entendida como processo permanente de combate ŕs exclusőes, sejam elas mais ou menos evidentes, e năo como um estado final ao qual se pretenda chegar. Considerando que a exclusăo é processo sócio-histórico, e portanto, objetivo, gerador de desigualdades, mas também subjetivo, a autora procura tratar o conceito de inclusăo sob esses dois aspectos e voltar seu olhar para o campo empírico tendo por base autores que o compreendem em seu nível meso, o das instituiçőes escolares.
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