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La presente ricerca analizza due programmi di accompagnamento attuati in un istituto di istruzione superiore: il corso propedeutico obbligatorio per l'ammissione e il programma di tutoraggio accademico. Lo studio parte da un'analisi delle problematiche dell'istruzione superiore in Messico, con particolare attenzione alle sfide relative all'ammissione, alla permanenza e al rendimento degli studenti. Partendo dal paradigma interpretativo e dalla prospettiva della complessità, si è cercato di comprendere le percezioni di studenti e docenti riguardo al funzionamento, alla portata e all'efficacia di entrambi i programmi. La metodologia è stata qualitativa, basata sull'osservazione e su interviste condotte nel periodo 2021-2022. I risultati mostrano che, sebbene queste strategie rappresentino un sostegno alla formazione degli studenti, i loro esiti dipendono da fattori amministrativi, di pianificazione e di organizzazione istituzionale. Ciò evidenzia un divario tra gli obiettivi prefissati e i risultati ottenuti, per cui è necessario rafforzare il coordinamento, il monitoraggio e la valutazione di tali programmi.
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