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Na contemporaneidade as crianças ingressam na creche cada vez mais cedo. Contudo ainda estamos aprendendo educar bebęs em ambientes coletivos. Inspirados no modelo bioecológico, a creche é discutida como um sistema composto por vários subsistemas. Contudo, dirigimos nosso olhar para os subsistemas familiar e profissional, focalizando as crenças e as práticas que permeiam o processo educativo da criança na creche. As crenças das professoras sobre o trabalho com e para as crianças sugere o desenvolvimento de açőes voltadas para a funçăo educativa da creche. Porém, quando se analisa o trabalho docente, é possível constatar que a razăo de ser deste parece que ainda se dá por motivos alheios ŕs necessidades e ŕs especificidades da criança. O cuidado ainda é oferecido tendo por referęncia as caręncias das crianças no ambiente familiar, e a educaçăo, ainda que năo trabalhe com conteúdo do Ensino Fundamental, tem como referęncia o modelo característico da escolarizaçăo. A constataçăo acima aponta para a necessidade de ampliar a compreensăo do significado da indissociabilidade do cuidar e educar como dimensőes inerentes ao trabalho e ao desenvolvimento integral da criança.
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